Урок права в 10 классе 3 февраля 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Сущность и функции государства.
Прочитайте параграф № 20 "Сущность и функции государства" и выполните задания:

1. Составьте смысловой план по пункту § 20 "Политическая система общества"  (письменно). 

2. Выполните задание № 3 после § 20 стр. 31 (устно).

Д/з: § 20 с. 22- 26

  Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

                

Урок истории в 10 классе 3 февраля 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Жизнь России в послевоенный период.
1. Прочитайте § № 24 "Жизнь России в послевоенный период" и выполните задания

№ 4, 5 § 24 письменно в тетради.

2. Выполните тест:

1. По проекту Н.Н. Новосильцева Россия:

а)  президентская республика;

б)  ограниченная монархия;

в)  конституционная монархия;

г)   парламентская монархия.

2.  Выборными органами в России предполагалось сделать:

а)  конгресс;

б)  Государственную думу;

в)  местные сеймы;

г)   двухпалатный парламент.

3.  «Уставная грамота» провозглашала свободу:

а)  слова;

б)  от крепостничества;

в)  печати;

г)   вероисповеданий.

4.  Проект Н.Н. Новосильцева:

а)  был реализован полностью;

б)  частично;

в)  не выполнен;

г)          одобрен Александром I.

5. Судьба проекта Н.Н. Новосильцева свидетельствовала о том, что:

а)  «дней Александровых прекрасное начало» продолжалось всю первую четверть  XIX в.;

б)  Александр I весь период царствования проводил последова­тельную политику;

в)  не реализован прогрессивный в своей основе проект;

г)  политика Александра I оправдала надежды просвещенной части общества.

Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

Урок истории в 9 классе 3 февраля 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Ориентиры внешней политики демократической России.
Прочитайте § № 47 "Ориентиры внешней политики демократической России. " и подготовить задание № 5 § 47 стр. 372.

Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов !

Урок истории в 8 классе 3 февраля 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Система образования и наука. 

«Стоило только отворить двери школы, чтобы она наполнилась детьми, и юношами, и даже взрослыми людьми, проработавшими всю неделю и идущими в школу не по принуждению,

       а часто, напротив, презирая угрозы и даже побои своих хозяев».  

К. Д. Ушинский

1. Прочитайте параграф № 50 "Система образования и наука": 

1. Образование.  

Образование в России второй половины 19 в. имело сословный характер. В 60-х гг. реформы оказали влияние на образование. 

Возросло число гимназий, но позорный указ «О кухаркиных детях» закрыл доступ в гимназии детям из бедных семей. Произошли значительные достижения в высшем образовании. К концу 19 века количество университетов достигло десяти. Но здесь реакционная политика правительства Александра III тормозила процесс демократизации и совершенствования образования. 

Новые явления:

- создание воскресных школ для взрослого населения;

- развитие женского образования (так называемые женские курсы и гимназии).

Весомый вклад в развитие образования внес гениальный русский писатель Л.Н.Толстой. Он открыл в Ясной Поляне школу для детей из бедных семей, сам проводил занятия с детьми и создавал учебные пособия, написал множество замечательных книг для детей.

 2. Основные достижения русской науки и техники.   

Либеральные реформы 60-70-х гг. оказали большое влияние на развитие науки и техники. Историческую науку в это время продвигали замечательные русские историки С.М. Соловьев, В.О. Ключевский и др. 
Из выдающихся русских математиков этого периода, которые внесли огромный вклад в развитие мировой науки, необходимо отметить П.Л. Чебышева, С.В. Ковалевскую, А.М. Ляпунова. 
Создателем отечественной школы физики является А.Г. Столетов. Известны его труды в области изучения магнетизма и фотоэлектричества. 
Замечательный русский физик А.С. Попов изобрел радио. 
Химик А.М. Бутлеров – автор теории химического строения. 
Великий русский ученый Д.И.Менделеев сделал величайшее открытие – Периодическую систему химических элементов. 
2. Выполните задание письменно в тетради: с помощью текста учебника и дополнительного материала дистанционного задания составить таблицу «Деятели отечественной науки второй половины XIX века".
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

Урок истории в 5 классе 3 февраля 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Пелопоннесская война.
1. Прочитайте  § № 32 "Пелопоннесская война" (обращая внимание по ходу чтения на дополнительный материал дистанционного задания). 

Пелопоннесская война, длившаяся более четверти века (431 - 404 гг. до н.э.), была крупнейшим событием греческой истории, оказавшим большое влияние на последующее развитие греческих полисов. Истории войны посвятил свой труд ее участник и один из лучших историков древности - Фукидид, продолживший знаменитый труд Геродота.

1) Причины войны:

1. Стремление Афин и Спарты к господству в Греции.

2. Борьба между демократией и олигархией

3. Борьба за морские торговые пути (полисы, входившие в Афинскую державу, ориентировались на торговлю с Причерноморскими колониями, а союзники Спарты - на торговлю с греческими колониями на Сицилии и в Италии).

2) Алкивиад: 

Центральной фигурой во время войны является Алкивиад. Алкивиад был воспитанником Перикла, который рано заметил большие способности мальчика. Об Алкивиаде известно, что этот воспитанник великого демократа был блестящим оратором, вождем и любимцем демоса, подражавшим своему покровителю. В Спарте он состязался со спартанцами во владении оружием, пропадал на стадионе, питался и одевался по - спартански скромно. В Персии Алкивиад превратился в вельможу, носил дорогие ткани и украшения, пил и ел на серебре.

С точки зрения полисной идеологии, Алкивиад был изменником. Но пример Алкивиада показывает, что время полисной идеологии приближалось к концу. Личный успех Алкивиад ставил выше общественной пользы и общепринятых ценностей. Греки все больше ощущали себя эллинами, а не только афинянами или спартанцами. Алкивиад изменил своей маленькой родине, но его приняли моряки афинского флота, а затем и афинский демос. Алкивиад изменил всем грекам, договариваясь с персами о сдаче городов Малой Азии, но ведь на это пошло и спартанское правительство.

Отход от полисных ценностей в греческом мире можно видеть и в том, что военнопленных стали обращать в рабство, тогда как до войны и в ее начале их обменивали или выкупали (примером является  судьба афинского войска в Сицилии). Пленным афинянам выжигали клеймо в форме совы, которая была символом богини Афины.

2. Выполните задание письменно в тетради:(самостоятельно работая с текстом пункта "Окончание войны" выписать- Причины поражения Афин в войне.

Вывод: борьба между греческими полисами на этом не закончилась. Спарта недолго господствовала в Греции. Вскоре спартанцам пришлось воевать против персов, потому что они отказались выполнять тайный договор о передаче персидскому царю городов малой Азии. Афиняне восстановили Длинные стены и создали новый морской союз. Впрочем, и он вскоре распался.

Греки имели общую культуру, говорили на одном языке, все больше ощущали себя единым народом, но их объединению препятствовала раздробленность на полисы. Ни один полис, даже крупный, как Афины или Спарта, не мог объединить Грецию.

Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

 

Урок экономики в 10 классе 30 января 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Повторение «Силы, которые управляют рынком. Как работает рынок. Мир денег.».

1. Работа по вопросам (устно):

 1. Что означает слово «экономика»?

 2. Назовите основные факторы производства? 

 3. Каковы главные вопросы экономики?

 4. Что мы называем экономической системой?

 5. Какие экономические системы мы знаем?

  6. Что такое спрос?

 7. Величина спроса?

 8. Что такое предложение?

 9. Величина предложения?

 10. Сформулируйте экономические законы спроса  и предложения 

 11.Что такое цена?  

 12. Что такое деньги?

2. Задача даётся с решением для устного знакомства:
Задача: Кривая спроса на компьютерную технику для школьников описывается следующим уравнением:

Qd = 600 – 2P,

где Qd – объем спроса в месяц (штук), P – цена (тыс. руб.).

Кривая предложения компьютерной техники описывается следующим уравнением:

Qs = 300 + 4P, где Qs – месячный объем предложения (штук).

А) Каковы равновесная цена и объем товара?

Б) Что случится, если цена будет установлена правительством на уровне 10 тыс. руб.?

( Задача может решаться как устно, так и письменно)

Решение:

А) Qd = Qs,

600 – 2P= 300 + 4P,

6P = 300,

P – 50 тыс. рублей,

Q = 600 – 2*50 = 500 штук.

Б) Qd = 600 – 2*10=580 штук.

Qs = 300 + 4*10 = 340 штук.

Следовательно, возникнет дефицит компьютерной техники в количестве 240 штук:

580 – 340 = 240

3. Выполнение письменного задания в тетради: 
Проверочная работа № 1

1. Величина спроса показывает:

а) количество покупателей на рынке;

б) максимальную сумму денег, которую согласен - заплатить потребитель;

в) количество товара, которое согласен купить потребитель по заданной цене;

г) расходы покупателя при приобретении товаров.

2. Вследствие закона спроса при увеличении цены:

а) увеличивается количество продавцов;

б) увеличивается количество покупателей;

в) снижается количество товара, которое хотели бы приобрести покупатели;

г) снижается количество товара, которое хотели бы       продать производители.

3. При снижении цены на 2% величина спроса уве­личивается на 3%. Чему равна эластичность спроса?

а) -2/3;

б) 2/3;

в) -1,5;

г) 1,5.

4. Кривая предложения показывает:

а) зависимость между ценой и количеством товара, которое хотят поставить продавцы;

б) зависимость между ценой и количеством товара, которое хотят купить потребители;

В) зависимость между выпуском различных видов то­варов производителем;

г) зависимость количества произведенного товара от используемого ресурса.

5. Пусть на рынке продается Qo ед. товара по цене Ро. Улучшение технологии производства товара приве­дет:

а) к снижению цены, по которой покупатели соглас­ны будут купить Qo ед. товара;

б) к снижению цены, по которой продавцы согласны будут поставить Qo ед. товара;

в) к снижению выручки продавцов;

г) к увеличению выручки продавцов.

6. Если цена выше равновесной, то:

а) на рынке возникает дефицит товаров;

б) покупатели хотят купить больше товаров, чем име­ется на рынке;

в) продавцы не могут продать весь товар, что приводит к затовариванию рынка;

г) равновесная цена должна подняться.

7. Пусть на рынке установилась цена ниже равновес­ной. При движении рынка к равновесию:

а) величины спроса и предложения увеличиваются;

б) величины спроса и предложения снижаются;

в) величина спроса увеличивается, а величина пред­ложения снижается;

г) величина спроса снижается, а величина предложе­ния увеличивается.

8. Увеличение количества покупателей на рынке при­водит к сдвигу:

а) кривой спроса вправо;

б) кривой спроса влево;

в) кривой предложения вправо;

г) кривой предложения влево.

9. Если спрос на рынке снижается, то:

а) цена и количество продаваемого товара увеличива­   ются;

б) цена и количество продаваемого товара также сни­жаются;

в) цена увеличивается, а количество продаваемого то­вара снижается;

г) цена снижается, а количество продаваемого товара увеличивается.

10. Фермеры продают на рынке молоко и сметану. Увели­чение цены сметаны при неизменном спросе на молоко:

а) приведет к увеличению цены молока;

б) приведет к снижению цены молока;

в) Не изменит цену молока;

г) приведет к росту продаж молока.

Решите задачи.

№1

Коэффициент ценовой эластичности предложения paвен 2. При рыночной цене 5 р. производитель поставляет 500 ед. товара. На сколько процентов изменится количество предлагаемого товара, если цена увеличится до 7 р.? Чему будет равна новая величина предложения?

№2

Рынок описывается уравнениями:

спрос: Qd = 20 - Р.

предложение: Qs= 2Р – 10, где Q - объем спроса (d) или предложения (s), тыс. ед.;

Р - цена, р.

1. Найдите равновесную цену и количество товара.

2. Чему равна выручка продавцов в равновесии?

3. Что будет наблюдаться на рынке, если государство зафиксирует цену на уровне 5р.?

Проверочная работа № 2

1. Монеты впервые появились:

А) При первобытнообщинном строе;

Б) При рабовладельческом строе;

В) В VII веке до н. э.

2. Что из ниже перечисленного в течение многих веков лучше всего выполняло роль денег?

А) Соль;

Б) Платина;

В) Золото.

3. Одним из основных преимуществ использования серебра в качестве денег является:

А) Мягкость металла, позволяющая легко чеканить монеты;

Б) Возможность производства из этого металла столовых приборов;

В) Ограниченность запасов металла;

4. Первые монеты в России начали чеканить:

А) XII веке при Князе Владимире;

Б) X-XI веке при Князе Владимире;

В) IX веке при Князе Владимире.

5. К наличным денежным средствам не относятся?

А) Бумажные деньги;

Б) Монеты;

В) Сбережения в банке.

6. Чем из ниже перечисленного не могут служить деньги?

А) Средством обмена;

Б) Средством измерения;

В) Мерой веса.

7. Бартер возникает, когда:

А) Деньги перестают выполнять функцию обмена;

Б) В экономике нет бумажных денег;

В) В экономике нет безналичных денег.

8. В утверждении «Деньги должны делать деньги» предполагается, что люди не должны:

А) Вкладывать деньги в производство;

Б) Сберегать деньги в сейфе;

В) Класть деньги на банковский счет.

9. Определите функцию денег по высказыванию:

«Единственное их занятие – торговля соболями, белками и прочими мехами, которые они продают покупателям, получают назначенную цену деньгами. А покупают в основном восточное монетное серебро и рабов».

А) Обмена;

Б) Платежа;

В) Сбережения

 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!   

 

Урок истории в 6 классе 30 января 2014 года

Дистанционное задание:

Тема: Киевская Русь при Ярославе Мудром.
 

Период княжения Ярослава Мудрого (1019-1054гг.)– это период наибольшего расцвета Киевской Руси. Можно сказать, что Ярослав уделял большое внимание организации внутренней жизни страны. При нем был составлен свод законов под названием «Правда Ярослава», составляющий наиболее древнюю часть «Русской Правды». Издание этого документа способствовало организации внутренней жизни страны. В период правления Ярослава христианство окончательно утвердилось в Киевском государстве. В 1039г. была основана Киевская митрополия, которая подчинялась константинопольскому патриарху. В 1051г. Ярослав, желая освободится из-под «опёки» Византии в церковных делах, вопреки канону, на сборе русских епископов, избрал митрополитом киевского церковного деятеля Иллариона. При Ярославе в Киевской Руси были основаны первые монастыри – Св. Ирины, Св. Юрия, Киево- Печерский монастырь, что стали крупными церковными и общественно-культурными центрами. Ярослав также заботился о развитии образования в государстве. По его распоряжению были созданы школа и библиотека при Софийском Соборе. Перед смертью он попытался наладить ещё одну тревожившую его проблему, и усовершенствовать аппарат передачи власти, что бы в дальнейшем избежать кровавых междоусобиц. Но он умер прежде, чем ему удалось решить эту проблему. В целом можно сказать, что внутренняя политика Ярослава Мудрого была успешной, и направленной на развитие государства

Прочитайте параграф № 8 "Киевская Русь при Ярославе Мудром" и выполните задания письменно в тетради:

1. Заполните таблицу: "Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого"

Внутренняя  политика	Внешняя политика

Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!