Общее·количество·просмотров·страницы

вторник, 9 апреля 2013 г.

Урок истории в 7 классе 9 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема:Буржуазная революция в Нидерландах.
1. Нидерланды – особая страна, расположенная на побережье Северного моря по нижнему течению рек Шельды, Мааса и Рейна.

В XVI веке 17 нидерландских провинций включали в себя ещё и современную Бельгию, часть Франции, Люксембург и Голландию. Это была самая густонаселённая страна Европы. Нидерланды называли “страной городов”, т. к. на небольшой территории находилось 300 городов и 6500 деревень. Жители этой страны были свободолюбивы, трудолюбивы, упорны и выносливы.
Когда-то ещё в 12 веке море затопило низкие участки суши. В результате  упорного труда нидерландцы создали систему дамб, плотин, каналов и отогнали воду обратно в море. Поэтому многие города и деревни, пашни и луга располагались в польдерах – землях, находившихся ниже уровня моря.
Это страна была богата. Процветанию способствовало не только выгодное географическое положение, но и развитие ремесленного и мануфактурного производства:    
1) в стране добывался каменный уголь, выплавлялся металл
2) на вервях Антверпена и Гааги строились самые современные суда.
3) сукно и полотно славилось по всему миру
4) население северных провинций занималось рыболовством и судоходством;
5) занимались сельским хозяйством
Однако непрерывная борьба с морем стоила больших денег и вынуждала залезать в долги. Если рассчитываться было нечем, то землю приходилось продавать богатым горожанам, которые сдавали её в аренду.
 XVI век в Нидерландах в промышленности и сельском хозяйстве развивалось капиталистическое  предпринимательство, шло становление капитализма.
В то время Нидерланды находились под властью Испании. Для Карла V страна представляла большую ценность, т.к. поставляла в казну 2 млн. золотых монет. Император сохранил даже старую систему государственного устройства: каждая провинция имела свои провинциальные штаты, а крупные города – своё самоуправление. Для решения общих вопросов представители провинций съезжались на Генеральные штаты, во главе которого стоял королевский наместник – штатгальтер.
Во второй половине правления Карла V  стало назревать сильное недовольство зависимостью от Испании. Бесконечные войны разоряли страну.
Движение за Реформацию церкви не могло обойти стороной и это государство, где уже имелись богатая буржуазия и зажиточные горожане, заинтересованные в дешёвой церкви. Наиболее популярным среди населения стал кальвинизм. Католический король не мог мириться с распространением ереси, он издал ряд постановлений, запрещающих читать и распространять идеи Лютера и Кальвина.
В 1525 году Карл V учредил в Нидерландах суд инквизиции, по приговору которой было казнено 100 тыс. человек. Многие каливинисты и лютеране спасались бегством в протестантские страны – Англию и Германию.
Ещё безжалостнее оказалось правление Филиппа II, который относился к этой стране так же, как и к колониям в Новом Свете Ему нужны были не только деньги, но и полное господство католической церкви. Филипп II запретил торговлю с Англией и испанскими колониями. На вывозимую из Испании шерсть ввёл большую пошлину, и поступление сырья в Нидерланды уменьшилось вдвое.
В 1563 году испанская инквизиция приговорила к сожжению на костре всех жителей Нидерландов как неисправимых еретиков.Разрешил ордену иезуитов обосноваться в Нидерландах, что ещё больше оскорбило протестантов.
Недовольство политикой Габсбургов выражалось как в восстаниях бедняков, так и в распространении протестантских вероучениях. С конца 50-х годов усиливается распространение кальвинизма, особенно в экономически развитых городах, где его опорой были богатые горожане.
Недовольство испанским правлением возрастало и у нидерландской знати, и у дворян. Король отстранил знать от управления страной, а мелкое дворянство перестал призывать в армию. Возникло опасение, что все хорошие должности займут испанцы. Дворяне объединились в союз, который возглавил принц Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн.
Выводы: Нидерландская революция – это переплетение:
– национально – освободительной борьбы
– борьбы против феодальных порядков          
– борьбы против католической церкви
– Почему в Нидерландах широко распространились идеи Жана Кальвина?
РЕВОЛЮЦИЯ   процесс, в ходе которого происходят коренные изменения, ломаются старые порядки.(записать в тетрадь)
2. Конфликт между королем Испании и населением Нидерландов назрел:
В 1566 году делегация дворян представила королю свои требования. Одежда обедневших дворян была жалкой и их прозвали гезами, т. е. нищими. С тех пор всех противников испанского владычества называли гезами. Переговоры с властями ни к чему не привели и в 1566 году на севере страны вспыхнуло народное движение.
С 1572 года между Испанией и Нидерландами началась настоящая война. Руководителем освободительного движения стал Вильгельм Оранский.
Борьбу против испанцев повели простые люди. Они уходили в леса, в предгорные районы, вели партизанскую войну и называли себя “лесными гезами”. Рыбаки и матросы северных провинций Голландии и Зеландии стали морскими гезами.
Герцог Альба организовал поход испанских войск на север, во время которого он проявил крайнюю жестокость и вероломство. Но эти дикие расправы не запугали жителей, а лишь укрепили их решимость сражаться с врагом. Войска Испании терпели поражение Альба понимал, что им недовольны в Мадриде и подал просьбу об увольнении. В 1573 году он покинул Нидерланды. А его войска осадили город Лейден.
Несмотря на нарастающую борьбу нидерландского народа, Филипп II не шел на уступки и продолжал войну. Денег в казне не было, войскам перестали платить жалование. Солдаты грабили страну. В 1576 году они убили почти 7 тысяч жителей Антверпена. Южные провинции Нидерландов тоже примкнули к освободительной войне Севера, но феодалы Юга, боясь народного гнева, помогли Испании удержать южные Нидерланды под своей властью. В 1579 году южные провинции выразили готовность подчиниться испанскому королю.


3. Прочитайте параграф № 14 "Нидерланды против Испании" и выполните задания письменно в тетради :
1) 

 - Кто такие гёзы?
 - Какую борьбу они вели?
 - Кто такие морские гёзы? 
2) Заполните таблицу: "Революция в Нидерландах":
 
Причины революции
Основные события
итоги




 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 5 классе 9 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Первая война с Карфагеном.
1. Карфаген - соперник Рима:                                                 
Карфаген- был колонией финикийского Тира на севере Африки и к 3 веку до н.э. превратился в могущественную державу. Город насчитывал около 700 тысяч жителей, был сильно укреплен и обладал прекрасно устроенной гаванью. По сравнению с Карфагеном Рим выглядел глухим провинциальным городком.
Предприимчивость, смелость и искусство карфагенских мореходов превратили город в важнейший центр торговли. Сюда стекались огромные богатства: черные рабы, золотой песок, слоновая кость из Африки, олово из Британии, серебро из Испании, янтарь с берегов Северного моря.
Карфаген имел владения на побережье Северной Африки, Южной Испании и на островах в западной части Средиземного моря. Он обладал прекрасно вооруженной армией и флотом, равного которому в Средиземном море не было. Слабостью карфагенской армии являлся ее наемный характер, ее солдаты воевали исключительно за деньги. Сами карфагеняне служили только в качестве офицеров. Власть в Карфагене находилась в руках небольшой кучки богачей, которые владели кораблями и рабами, контролировали торговлю.
Рим и Карфаген равно стремились к господству в Западном Средиземноморье. Войны между ними были борьбой двух агрессоров.
2. Прочитайте параграф № 41 "Первая война с Карфагеном. " и выполните задания письменно в тетради:
1) Что означает понятие Пуническая война?
2) В чем состоят главные итоги войны? 
3) Какой талантливый полководец появился у карфагенян в конце войны?
4) Составьте краткий  план-конспект пункта 3- "Рим и Карфаген готовятся к новой схватке"
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

понедельник, 8 апреля 2013 г.

Урок истории в 9 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Мир на рубеже новой эпохи.
Прочитайте параграф № 3 "Военно- политические союзы и международные конфликты. 1900- 1914 гг.":
1. Особенности внешней политики ведущих стран мира «Внешнеполитические доктрины ведущих стран мира в конце 19 – начале 20 века»:
 США (доктрина Монро):
- недопустимость вмешательства европейских стран в дела американских государств;
- преимущественное использование рынков Латинской Америки;
- изоляционизм (неучастие в военных блоках);
- принцип равных возможностей на рынках третьих стран (политика «открытых дверей» в Китае).
 Великобритания:
- расширение колониальной империи;
- господство на море;
- противостояние созданию антибританской коалиции  европейских держав.
Франция:
- основным противником считает Германию;
- стремление вернуть Эльзас и Лотарингию;
- военная конвенция с Россией;
- сближение с Англией и Италией, компромисс в колониальных  вопросах.
Россия:
- стремление к овладению черноморскими проливами и центром православия – Константинополем;
- защита интересов славянских народов на Балканах;
- союз с Францией;
- активизация политики на Дальнем Востоке.
 Германия:
- борьба за передел колоний и сфер влияния;
- стремление к повторному разгрому Франции;
- союз с Австро-Венгрией;
- сближение с Турцией, оказание ей военной помощи;
- усиление военно-морского флота.
 Австро-Венгрия:
- союз с Германией;
- враждебная позиция по отношению к Сербии как к возможному центру объединения славянских народов на Балканах;
- аннексия Боснии и Герцеговины.
Италия:
- территориальные претензии на Южный Тироль (Австро-Венгрия), а также на Ниццу и Савойю (Франция);
- колебание в выборе союзников.
 Япония:
- стремление к созданию колониальной державы за счет экспансии в Китае;
- наиболее опасным противником для себя считает Россию.
 или таблицы «Направление колониальной экспансии и международные конфликты в начале 20 века». с. 20
2. Выполните задания письменно в тетради : 
1) Где пересекались интересы этих держав?
2) Заполните таблицу «Военно-политические союзы 1900 – 1914 года»:
 
Дата заключения / разрыва
Антанта
Центральные державы
Союз
Условия договора
Союз
Условия договора








































Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 8 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи.

1. Основные идеологические направления европейской политики XIX века и их основные черты:
1) Консерватизм (лат. сл.)- сохранять, охранять, заботиться о сохранении.
 Приверженность к старому строю, старым обычаям и порядкам, отстаивание и стремление восстано­вить их.
2) Либерализм (лат. сл.)- относящийся к свободе.
 Буржуазное политическое и идеологическое тече­ние, отстаивающее неограниченную свободу пред­принимательства и торговли, индивидуализм, пар­ламентский государственный строй и буржуазную демократию. Либерализму были свойственны: акцент на равен­ство прав граждан перед законом; отрицание права монархов распоряжаться жизнью и  имуществом подданных по своему произволу; требование отме­ны сословных привилегий; отрицательное отноше­ние к абсолютизму.
3)  Социализм (лат. сл. - общественный). Социализм как идея и нацеленность на установление справедливого об­щественного порядка в форме, исключающей нера­венство в распределений доходов.
4) Марксизм. Марксистское учение сформировалось в середине XIX века. К этому времени рабочий класс заявил о себе массовыми выступ­лениями и стал самостоятельной политической силой. Считает, что первоосновой развития обще­ства является трудовая, производительная, деятельность людей, направленная на удовлетворение материальных потребностей. Та­ким образом, общественное бытие определяет общественное созна­ние.
 
2. Прочитайте параграф № 10 "Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи." и заполните таблицу (письменно) в тетради :
 
 Основные идеологические направления
 Представители
 Их взгляды, мысли, идеи
 Консерватизм




 Либерализм 




  Социализм




 Марксизм


Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

воскресенье, 7 апреля 2013 г.

Урок обществознания в 9 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Культурные нормы.
Прочитайте параграф № 18 "Культурные нормы" и выполните задания письменно в тетради :
1. Что такое культурные нормы?
Культурные нормы

как говорить?
как думать?
что делать в конкретных ситуациях?
что чувствовать?

2. Что такое привычки?
Напишите свои привычки и подчеркните те из них, которые являются вредными.
3. Что такое манеры?
Проанализируйте любое произведение из прочитанных вами недавно и поясните манеры поведения героев (устно).
4. Что такое обычай и традиция?
 Что представляет собой обычай почитать старшего?
Чем традиции отличаются от обычаев?(устно)
5. Дать определения понятиям увлечение, вкус, мода.
6.  Культура основана на традициях, обычаях, которые превра­щаются в нравы, а нравы в законы:
 
обычаи
традиции
нравы
законы
 
7. Что такое обряд, ритуал, церемония?
Обязательно ли их соблюдать? (устно)
8. Прочитать отрывок из стихотворения В. Маяковского-  о крошке сыне:
Крошка сын пришел к отцу и спросила кроха:
—Что такое хорошо, а что такое плохо?..
Представления людей о хорошем и плохом, правильном и не­правильном и составляет основу морали общества. 
Приведите примеры морального и аморального поведения в обществе (устно) 
9. Контроль за выполнением культурных, социальных норм осуществляют санкции. 
Что такое санкции?
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!  
 

 
Урок обществознания в 6 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Идеал и ценности.
Прочитайте параграф № 23 "Идеал и ценности." и выполните задания письменно в тетради :
1. Значение понятий "идеал", "идеалист". "идеализация" (также выучить устно)
2. Назовите общечеловеческие ценности и с любым одним из них составьте одно предложение.
3. Что такое конфликт ценностей?
4. Перечислите содержание этапов нравственного развития человека.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 6 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Возвышение Москвы.
Прочитайте параграф № 22 "Возвышение Москвы" и выполните задания письменно в тетради :
1. Когда возникло Московское княжество? Кто стал первым московским князем?
2. Какие природно-географические факторы позволили Москве стать в центре объединения русских земель? (работать  с пунктом 1 стр. 149- 151)
3. Составьте синквейн связанный с именем московского князя - Иван Калита.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 


Урок истории в 5 классе 8 апреля 2013 года

Дистанционное задание:
Тема: Рим во главе Италии.
Прочитайте параграф № 40 "Рим во главе Италии":
1. Как "гуси Рим спасли"- о нашествии галлов
2. "Пиррова победа"- о войне с Пирром
Задание: Что означает выражение пиррова победа?
3. "Разделяй и властвуй!"- о причинах победы Рима и системе управления Италией
Задание: Почему побеждали римляне?
4. Задание составьте письменно в тетради кроссворд из следующих понятий (параграф № 39, 40): форум, италики, самниты, галлы, Капитолий, легион, вето, ликтор, консул, диктатор.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

понедельник, 4 марта 2013 г.


Урок обществознания в 7 классе на 1 марта 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Подростковая культура.
1. Прочитайте  § 22 "Подростковая культура" и выпишите в тетрадь определение понятия "молодежная культура".
2. Выполните задание № 1 Практикума стр.137 учебника
 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

четверг, 28 февраля 2013 г.


Урок истории в 8 классе на 1 марта 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Революционное движение в Европе в 1820 – 1830- е гг.
Эпоха революционных и наполеоновских войн не прошла бесследно: французский народ показал, чего можно добиться при единстве действий и ясно понимаемых целей. И хотя в большей части государств Европы продолжали править старые монархи, это не означало, что был восстановлен старый феодальный порядок.
Во Франции после двадцати лет революции и империи возвратить старую жизнь - значило немедленно вызвать новую революцию, на что Бурбоны не решились.
В остальной Европе французские завоевания также произвели значительные изменения, и феодальные порядки здесь весьма пошатнулись, в недрах зарождались буржуазные отношения.
Признаками назревших перемен явились новые революции и восстания.
В 1830 году произошла революция во Франции, которая свергла власть последнего Бурбона - Карла 10, но не покончила с монархией, поскольку на престол вступил родственник прежней династии король Луи. Его воцарение означало приход к власти крупного финансового капитала. Луи-Филипп настолько стремился стать «своим» в буржуазных кругах, что даже получил прозвище король - «буржуа». Можно отметить, что наряду с революционными выступлениями, происходили и национально-освободительные движения. Наиболее напряженная обстановка сложилась в Польше, потерявшей свою независимость в результате трех разделов ее территории между Россией, Пруссией и Австрией в 1772, 1793. 1795 годах. Во время эпопеи на было образовано Великое герцогство Варшавское но после победы коалиции над Францией Польша вновь исчезла с политической карты Европы. На этот раз большая часть ее отошла к России (в предыдущие три раздела Россия не присоединяла к себе никаких польских территорий).
В 1830 – 1831 гг. поляки подняли восстание и, обладая хорошей регулярной армией, во главе которой стоял генерал еще наполеоновской школы, сумели оказать русским войскам достойное сопротивление однако были все же разбиты.
Польское восстание по всей вероятности не позволило Николаю 1 принять участие в подавлении революции во Франции.
Изменение духовного климата в Европе. Идеалы "свободы, равенства, братства", рожденные Великой французской революцией, вновь начали привлекать симпатии современников. 
Прочитайте  § 6 "Революционное движение в Европе в 1820 – 1830- е гг." и выполните задание № 6 письменно в тетради:
 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

вторник, 29 января 2013 г.

Дистанционное задание в 6 классе по истории

Урок истории в 6 классе 30 января 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Православная церковь в Киевской Руси.
Прочитайте параграф № 11 "Православная церковь в Киевской Руси" и выполните задания письменно в тетради:
1. Кто возглавлял Русскую православную церковь?
2. Когда на Руси зародилось монашество?
3. Кем и где был основан один из первых русских монастырей?
4. Объясните следующие понятия: митрополит, епископ, приход, десятина, монахи.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

Дистанционное задание в 4 классе по ОРКСЭ

Урок ОРКСЭ, модуль "Основы мировых религиозных культур" в 4 классе 30 января 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: История религий России.
1. Прочитайте тексты: Ислам. Иудаизм. Буддизм стр. 46- 51
2. Подготовьте сообщение о вкладе, который внесли в историю, культуру, хозяйство нашей страны представители разных религий.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

понедельник, 28 января 2013 г.

Дистанционное занятие по истории 29 января 2013 года

Урок истории в 5 классе 29 января 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Расцвет демократии в Афинах.
Прочитайте параграф № 30 "Расцвет демократии в Афинах" и выполните задания устно и письменно в тетради:
1. Объясните значение слов: демократия, остракизм, стратег, метек.
2. Когда был создан морской союз во главе с Афинами?
3. Почему руководящая роль в союзе принадлежала Афинам?
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!

Урок истории в 7 классе 29 января 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Великие географические открытия.
Прочитайте параграфы № 1- 2 "Великие географические открытия." и выполните задания к параграфам устно и письменно в тетради.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!