Общее·количество·просмотров·страницы

вторник, 9 апреля 2013 г.

Урок истории в 7 классе 9 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема:Буржуазная революция в Нидерландах.
1. Нидерланды – особая страна, расположенная на побережье Северного моря по нижнему течению рек Шельды, Мааса и Рейна.

В XVI веке 17 нидерландских провинций включали в себя ещё и современную Бельгию, часть Франции, Люксембург и Голландию. Это была самая густонаселённая страна Европы. Нидерланды называли “страной городов”, т. к. на небольшой территории находилось 300 городов и 6500 деревень. Жители этой страны были свободолюбивы, трудолюбивы, упорны и выносливы.
Когда-то ещё в 12 веке море затопило низкие участки суши. В результате  упорного труда нидерландцы создали систему дамб, плотин, каналов и отогнали воду обратно в море. Поэтому многие города и деревни, пашни и луга располагались в польдерах – землях, находившихся ниже уровня моря.
Это страна была богата. Процветанию способствовало не только выгодное географическое положение, но и развитие ремесленного и мануфактурного производства:    
1) в стране добывался каменный уголь, выплавлялся металл
2) на вервях Антверпена и Гааги строились самые современные суда.
3) сукно и полотно славилось по всему миру
4) население северных провинций занималось рыболовством и судоходством;
5) занимались сельским хозяйством
Однако непрерывная борьба с морем стоила больших денег и вынуждала залезать в долги. Если рассчитываться было нечем, то землю приходилось продавать богатым горожанам, которые сдавали её в аренду.
 XVI век в Нидерландах в промышленности и сельском хозяйстве развивалось капиталистическое  предпринимательство, шло становление капитализма.
В то время Нидерланды находились под властью Испании. Для Карла V страна представляла большую ценность, т.к. поставляла в казну 2 млн. золотых монет. Император сохранил даже старую систему государственного устройства: каждая провинция имела свои провинциальные штаты, а крупные города – своё самоуправление. Для решения общих вопросов представители провинций съезжались на Генеральные штаты, во главе которого стоял королевский наместник – штатгальтер.
Во второй половине правления Карла V  стало назревать сильное недовольство зависимостью от Испании. Бесконечные войны разоряли страну.
Движение за Реформацию церкви не могло обойти стороной и это государство, где уже имелись богатая буржуазия и зажиточные горожане, заинтересованные в дешёвой церкви. Наиболее популярным среди населения стал кальвинизм. Католический король не мог мириться с распространением ереси, он издал ряд постановлений, запрещающих читать и распространять идеи Лютера и Кальвина.
В 1525 году Карл V учредил в Нидерландах суд инквизиции, по приговору которой было казнено 100 тыс. человек. Многие каливинисты и лютеране спасались бегством в протестантские страны – Англию и Германию.
Ещё безжалостнее оказалось правление Филиппа II, который относился к этой стране так же, как и к колониям в Новом Свете Ему нужны были не только деньги, но и полное господство католической церкви. Филипп II запретил торговлю с Англией и испанскими колониями. На вывозимую из Испании шерсть ввёл большую пошлину, и поступление сырья в Нидерланды уменьшилось вдвое.
В 1563 году испанская инквизиция приговорила к сожжению на костре всех жителей Нидерландов как неисправимых еретиков.Разрешил ордену иезуитов обосноваться в Нидерландах, что ещё больше оскорбило протестантов.
Недовольство политикой Габсбургов выражалось как в восстаниях бедняков, так и в распространении протестантских вероучениях. С конца 50-х годов усиливается распространение кальвинизма, особенно в экономически развитых городах, где его опорой были богатые горожане.
Недовольство испанским правлением возрастало и у нидерландской знати, и у дворян. Король отстранил знать от управления страной, а мелкое дворянство перестал призывать в армию. Возникло опасение, что все хорошие должности займут испанцы. Дворяне объединились в союз, который возглавил принц Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн.
Выводы: Нидерландская революция – это переплетение:
– национально – освободительной борьбы
– борьбы против феодальных порядков          
– борьбы против католической церкви
– Почему в Нидерландах широко распространились идеи Жана Кальвина?
РЕВОЛЮЦИЯ   процесс, в ходе которого происходят коренные изменения, ломаются старые порядки.(записать в тетрадь)
2. Конфликт между королем Испании и населением Нидерландов назрел:
В 1566 году делегация дворян представила королю свои требования. Одежда обедневших дворян была жалкой и их прозвали гезами, т. е. нищими. С тех пор всех противников испанского владычества называли гезами. Переговоры с властями ни к чему не привели и в 1566 году на севере страны вспыхнуло народное движение.
С 1572 года между Испанией и Нидерландами началась настоящая война. Руководителем освободительного движения стал Вильгельм Оранский.
Борьбу против испанцев повели простые люди. Они уходили в леса, в предгорные районы, вели партизанскую войну и называли себя “лесными гезами”. Рыбаки и матросы северных провинций Голландии и Зеландии стали морскими гезами.
Герцог Альба организовал поход испанских войск на север, во время которого он проявил крайнюю жестокость и вероломство. Но эти дикие расправы не запугали жителей, а лишь укрепили их решимость сражаться с врагом. Войска Испании терпели поражение Альба понимал, что им недовольны в Мадриде и подал просьбу об увольнении. В 1573 году он покинул Нидерланды. А его войска осадили город Лейден.
Несмотря на нарастающую борьбу нидерландского народа, Филипп II не шел на уступки и продолжал войну. Денег в казне не было, войскам перестали платить жалование. Солдаты грабили страну. В 1576 году они убили почти 7 тысяч жителей Антверпена. Южные провинции Нидерландов тоже примкнули к освободительной войне Севера, но феодалы Юга, боясь народного гнева, помогли Испании удержать южные Нидерланды под своей властью. В 1579 году южные провинции выразили готовность подчиниться испанскому королю.


3. Прочитайте параграф № 14 "Нидерланды против Испании" и выполните задания письменно в тетради :
1) 

 - Кто такие гёзы?
 - Какую борьбу они вели?
 - Кто такие морские гёзы? 
2) Заполните таблицу: "Революция в Нидерландах":
 
Причины революции
Основные события
итоги




 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 5 классе 9 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Первая война с Карфагеном.
1. Карфаген - соперник Рима:                                                 
Карфаген- был колонией финикийского Тира на севере Африки и к 3 веку до н.э. превратился в могущественную державу. Город насчитывал около 700 тысяч жителей, был сильно укреплен и обладал прекрасно устроенной гаванью. По сравнению с Карфагеном Рим выглядел глухим провинциальным городком.
Предприимчивость, смелость и искусство карфагенских мореходов превратили город в важнейший центр торговли. Сюда стекались огромные богатства: черные рабы, золотой песок, слоновая кость из Африки, олово из Британии, серебро из Испании, янтарь с берегов Северного моря.
Карфаген имел владения на побережье Северной Африки, Южной Испании и на островах в западной части Средиземного моря. Он обладал прекрасно вооруженной армией и флотом, равного которому в Средиземном море не было. Слабостью карфагенской армии являлся ее наемный характер, ее солдаты воевали исключительно за деньги. Сами карфагеняне служили только в качестве офицеров. Власть в Карфагене находилась в руках небольшой кучки богачей, которые владели кораблями и рабами, контролировали торговлю.
Рим и Карфаген равно стремились к господству в Западном Средиземноморье. Войны между ними были борьбой двух агрессоров.
2. Прочитайте параграф № 41 "Первая война с Карфагеном. " и выполните задания письменно в тетради:
1) Что означает понятие Пуническая война?
2) В чем состоят главные итоги войны? 
3) Какой талантливый полководец появился у карфагенян в конце войны?
4) Составьте краткий  план-конспект пункта 3- "Рим и Карфаген готовятся к новой схватке"
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

понедельник, 8 апреля 2013 г.

Урок истории в 9 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Мир на рубеже новой эпохи.
Прочитайте параграф № 3 "Военно- политические союзы и международные конфликты. 1900- 1914 гг.":
1. Особенности внешней политики ведущих стран мира «Внешнеполитические доктрины ведущих стран мира в конце 19 – начале 20 века»:
 США (доктрина Монро):
- недопустимость вмешательства европейских стран в дела американских государств;
- преимущественное использование рынков Латинской Америки;
- изоляционизм (неучастие в военных блоках);
- принцип равных возможностей на рынках третьих стран (политика «открытых дверей» в Китае).
 Великобритания:
- расширение колониальной империи;
- господство на море;
- противостояние созданию антибританской коалиции  европейских держав.
Франция:
- основным противником считает Германию;
- стремление вернуть Эльзас и Лотарингию;
- военная конвенция с Россией;
- сближение с Англией и Италией, компромисс в колониальных  вопросах.
Россия:
- стремление к овладению черноморскими проливами и центром православия – Константинополем;
- защита интересов славянских народов на Балканах;
- союз с Францией;
- активизация политики на Дальнем Востоке.
 Германия:
- борьба за передел колоний и сфер влияния;
- стремление к повторному разгрому Франции;
- союз с Австро-Венгрией;
- сближение с Турцией, оказание ей военной помощи;
- усиление военно-морского флота.
 Австро-Венгрия:
- союз с Германией;
- враждебная позиция по отношению к Сербии как к возможному центру объединения славянских народов на Балканах;
- аннексия Боснии и Герцеговины.
Италия:
- территориальные претензии на Южный Тироль (Австро-Венгрия), а также на Ниццу и Савойю (Франция);
- колебание в выборе союзников.
 Япония:
- стремление к созданию колониальной державы за счет экспансии в Китае;
- наиболее опасным противником для себя считает Россию.
 или таблицы «Направление колониальной экспансии и международные конфликты в начале 20 века». с. 20
2. Выполните задания письменно в тетради : 
1) Где пересекались интересы этих держав?
2) Заполните таблицу «Военно-политические союзы 1900 – 1914 года»:
 
Дата заключения / разрыва
Антанта
Центральные державы
Союз
Условия договора
Союз
Условия договора








































Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 8 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи.

1. Основные идеологические направления европейской политики XIX века и их основные черты:
1) Консерватизм (лат. сл.)- сохранять, охранять, заботиться о сохранении.
 Приверженность к старому строю, старым обычаям и порядкам, отстаивание и стремление восстано­вить их.
2) Либерализм (лат. сл.)- относящийся к свободе.
 Буржуазное политическое и идеологическое тече­ние, отстаивающее неограниченную свободу пред­принимательства и торговли, индивидуализм, пар­ламентский государственный строй и буржуазную демократию. Либерализму были свойственны: акцент на равен­ство прав граждан перед законом; отрицание права монархов распоряжаться жизнью и  имуществом подданных по своему произволу; требование отме­ны сословных привилегий; отрицательное отноше­ние к абсолютизму.
3)  Социализм (лат. сл. - общественный). Социализм как идея и нацеленность на установление справедливого об­щественного порядка в форме, исключающей нера­венство в распределений доходов.
4) Марксизм. Марксистское учение сформировалось в середине XIX века. К этому времени рабочий класс заявил о себе массовыми выступ­лениями и стал самостоятельной политической силой. Считает, что первоосновой развития обще­ства является трудовая, производительная, деятельность людей, направленная на удовлетворение материальных потребностей. Та­ким образом, общественное бытие определяет общественное созна­ние.
 
2. Прочитайте параграф № 10 "Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи." и заполните таблицу (письменно) в тетради :
 
 Основные идеологические направления
 Представители
 Их взгляды, мысли, идеи
 Консерватизм




 Либерализм 




  Социализм




 Марксизм


Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 

воскресенье, 7 апреля 2013 г.

Урок обществознания в 9 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Культурные нормы.
Прочитайте параграф № 18 "Культурные нормы" и выполните задания письменно в тетради :
1. Что такое культурные нормы?
Культурные нормы

как говорить?
как думать?
что делать в конкретных ситуациях?
что чувствовать?

2. Что такое привычки?
Напишите свои привычки и подчеркните те из них, которые являются вредными.
3. Что такое манеры?
Проанализируйте любое произведение из прочитанных вами недавно и поясните манеры поведения героев (устно).
4. Что такое обычай и традиция?
 Что представляет собой обычай почитать старшего?
Чем традиции отличаются от обычаев?(устно)
5. Дать определения понятиям увлечение, вкус, мода.
6.  Культура основана на традициях, обычаях, которые превра­щаются в нравы, а нравы в законы:
 
обычаи
традиции
нравы
законы
 
7. Что такое обряд, ритуал, церемония?
Обязательно ли их соблюдать? (устно)
8. Прочитать отрывок из стихотворения В. Маяковского-  о крошке сыне:
Крошка сын пришел к отцу и спросила кроха:
—Что такое хорошо, а что такое плохо?..
Представления людей о хорошем и плохом, правильном и не­правильном и составляет основу морали общества. 
Приведите примеры морального и аморального поведения в обществе (устно) 
9. Контроль за выполнением культурных, социальных норм осуществляют санкции. 
Что такое санкции?
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!  
 

 
Урок обществознания в 6 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Идеал и ценности.
Прочитайте параграф № 23 "Идеал и ценности." и выполните задания письменно в тетради :
1. Значение понятий "идеал", "идеалист". "идеализация" (также выучить устно)
2. Назовите общечеловеческие ценности и с любым одним из них составьте одно предложение.
3. Что такое конфликт ценностей?
4. Перечислите содержание этапов нравственного развития человека.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 
Урок истории в 6 классе 8 апреля 2013 года
Дистанционное задание:
Тема: Возвышение Москвы.
Прочитайте параграф № 22 "Возвышение Москвы" и выполните задания письменно в тетради :
1. Когда возникло Московское княжество? Кто стал первым московским князем?
2. Какие природно-географические факторы позволили Москве стать в центре объединения русских земель? (работать  с пунктом 1 стр. 149- 151)
3. Составьте синквейн связанный с именем московского князя - Иван Калита.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов! 


Урок истории в 5 классе 8 апреля 2013 года

Дистанционное задание:
Тема: Рим во главе Италии.
Прочитайте параграф № 40 "Рим во главе Италии":
1. Как "гуси Рим спасли"- о нашествии галлов
2. "Пиррова победа"- о войне с Пирром
Задание: Что означает выражение пиррова победа?
3. "Разделяй и властвуй!"- о причинах победы Рима и системе управления Италией
Задание: Почему побеждали римляне?
4. Задание составьте письменно в тетради кроссворд из следующих понятий (параграф № 39, 40): форум, италики, самниты, галлы, Капитолий, легион, вето, ликтор, консул, диктатор.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!