Общее·количество·просмотров·страницы

воскресенье, 31 января 2016 г.



Дистанционное задание:
Урок истории в 5 классе 1 февраля 2016 года
Тема: Пелопоннесская  война.
Добрый день ребята!
Пелопоннесская война, длившаяся более четверти века (431 - 404 гг. до н.э.), была крупнейшим событием греческой истории, оказавшим большое влияние на последующее развитие греческих полисов. Истории войны посвятил свой труд ее участник и один из лучших историков древности - Фукидид, продолживший знаменитый труд Геродота.
Записать в тетради
431 - 404 гг. до н.э.- Пелопоннесская война
Вспомните, каким планом мы пользуемся при изучении войн?
Правильно, молодцы!
1. Причины
2. Повод
3. Участники
4. Ход
5. Итоги
Ну, а теперь давайте охарактеризуем войну!
1. Причины и начало войны:
Записать в тетради
Причины войны:
1. Стремление Афин и Спарты к господству в Греции.
2. Борьба между демократией и олигархией (она вышла за пределы отдельных полисов, но, по сути, осталась борьбой двух политических идеологий по вопросу, каким быть миру полисов).
3. Борьба за морские торговые пути (полисы, входившие в Афинскую державу, ориентировались на торговлю с Причерноморскими колониями, а союзники Спарты - на торговлю с греческими колониями на Сицилии и в Италии).
Задание: Выясните и запишите в тетрадь (следуя пункту плана) кто является участниками Пелопоннесской войны?

2. Алкивиад и Сицилийская катастрофа:
Прочитайте пункт № 2 § 32 и ответьте (устно) на вопрос в конце пункта с. 176 учебника

3. Алкивиад во главе Афин:
Прочитайте пункт № 3 § 32 и ответьте (устно) на вопросы в конце пункта с. 177 учебника

4. Окончание войны:
Прочитайте пункт № 4 § 32 и ответьте (письменно) на вопрос № 1 Причины поражения Афин в конце пункта с. 178 учебника

Домашнее задание: выполнить задание 1 в конце § 32
Составьте таблицу «События Пелопоннесской войны» (смотреть стр. 178):
Дата
Событие





Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!


Дистанционное задание:
Урок истории в 6 классе 1 февраля 2016 года
Тема: Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.
Добрый день ребята!
1. Правление Ярославичей:
Прочитайте пункт № 1 § 8 и ответьте (устно) на вопросы:
1)     Какое значение вы вкладываете в понятие мудрый правитель?
2)     Почему борьба с набегами половцев стала важнейшей задачей русских князей?
Смотреть рубрику «Работаем с картой» с. 69 учебника и выполнить задания в атласе
Записать в тетради:
1072 г.- создание Правды Ярославичей

2. Княжеские усобицы:
Прочитайте пункт № 2 § 8 и ответьте (устно) на вопрос в конце пункта с. 65 учебника

3. Любечский съезд князей:
Прочитайте пункт № 3 § 8 и ответьте (устно) на вопрос в  пункта с. 66 учебника
Записать в тетради дату и решения съезда князей:

4.Киевское восстание 1113 г.:
Прочитайте пункт № 4 § 8

5. Правление Владимира Мономаха в Киеве:
Прочитайте пункт № 5 § 8
Прочитайте фрагмент Устава Владимира Мономоха (смотреть рубрику «Изучаем документ» с. 69 учебника и ответьте на вопросы
1)     Какие меры принял Владимир Мономах?
2)     Какое значение имел Устав

Домашнее задание: продолжить фиксировать в тетради внутреннюю и внешнюю политику князей (Владимира Мономоха)
 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!


Дистанционное задание:
Урок обществознания в 7 классе 1 февраля 2016 года
Тема: Опасный путь преступной жизни.
Добрый день ребята!
Внимание ребята! По ходу знакомства с темой понятия и их определения фиксировать в тетради.
1. Юридическая ответственность:
      Под юридической ответственностью понимается реакция государства на вред, совершенный правонарушением. Содержание юридической ответственности может быть разным: дисциплинарные взыскания, материальная ответственность, административная ответственность и уголовное наказание.
? В чем главное отличие уголовной ответственности от остальных видов юридической ответственности.
Уголовная ответственность отличается по характеру совершаемых деяний, за которые предусмотрена ответственность, и по применяемым санкциям за них. Это самый крайний, самый строгий вид юридической ответственности, который включает в себя, в том числе и лишение свободы. Уголовная ответственность применяется только по приговору суда и от имени государства.
Согласно ст. 8 УК РФ, основание уголовной ответственности является совершение преступления, содержащего все признаки состава преступления, предусмотренного Уголовным кодексом.

2. Что такое преступление:
Прочитайте определение к понятию «преступление» с. 115 учебника
 ? «Почему люди совершают преступления?»
Естественно, миф об изначальной греховности человека остается лишь сказкой, каждый человек сам способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях или желаниях, или найти возможность легкой наживы, вступив на путь преступления.
       Преступлением признается запрещенное Уголовным кодексом РФ действие или бездействие, представляющее опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.
Преступления бывают умышленными или совершенными по неосторожности.
Прежде чем признать человека виновным в совершении преступления, необходимо выяснить, имел ли он умысел его совершить. Умышленные действия отличаются от неосторожных тем, что в первом случае виновный осознает общественную опасность совершаемых им действий или бездействий, предвидит их общественно опасные последствия и желает и сознательно допускает их наступление (статья 25 УК РФ). В случае совершения преступления по неосторожности виновное лицо либо предвидит наступление общественно опасных последствий своего действия или бездействия, но самонадеянно рассчитывает на их предотвращение, либо не предвидит такой возможности, хотя должно было и могло бы их предвидеть, если бы проявляло необходимую внимательность и предусмотрительность (статья 26 Ук РФ).
Закон поощряет добровольный отказ от совершения преступления, но ужесточает наказание за повторное совершение преступлений, за преступное посягательство на детей, других беззащитных или беспомощных людей, за особо жестокие, садистские преступления, соучастие. Более суровая ответственность наступает также за групповые преступления. Соучастием в преступлении признается умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении умышленного преступления (статья 32 УК РФ). Соучастие возможно только в умышленных преступлениях. Соучастниками преступления являются: исполнитель, организатор, подстрекатель, пособник. Ответственность соучастников в преступлении определяется характером, степенью их участия в преступлении (статья 33 УК РФ).
Групповыми признаются преступления, совершенные двумя или более исполнителями, объединившимися в группу без предварительного либо по предварительному сговору.
3. Как вести себя несовершеннолетнему пр задержании сотрудниками милиции:
Прочитайте с. 118- 120 учебника и зафиксируйте в тетради права несовершеннолетнего при задаржании

Домашнее задание: § 19 читать, ? № 4
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!


Дистанционное задание:
Урок обществознания в 8 классе 1 февраля 2016 года
Тема: Труд.
Добрый день ребята!
Внимание ребята! По ходу знакомства с темой понятия и их определения фиксировать в тетради.
1. Что такое труд и каким он бывает:
Цитата Ф. Энгельса: «Труд создал человека»
       ? Что имел в виду известный ученый, ре­зюмируя свои мысли такой фразой?
       ? Что такое труд?
Прочитайте определение к понятию «труд» в учебнике с. 105
В отношении к труду отражается уровень общественного раз­вития. В древности Гесиод воспевал труд как высокочтимое и бо­гом ниспосланное занятие, как источник людского благосостоя­ния. Но в ходе эволюции общества отношение к труду изменяется. Например, физическая работа (иногда за исключе­нием земледелия), напоминающая рабский труд, ставящая одно­го человека в зависимость от другого, уже в период античности стала объявляться аристократией одним из самых презренных занятий. Аристотель считал физический труд холопским, такого же мнения придерживался Цицерон. Для Платона ремесленная работа была связана с нравственной ущербностью занимающего­ся ею человека. Аристотель даже считал, что наемные рабочие не имеют право на человеческое совершенство.
Прошли века, и людям стало совершенно ясно, что труд не­свободный, принудительный порождает негативное отношение к себе. Например, в истории нашей страны такой труд рассматри­вался как неприбыльная повинность (даже появилась пословица «Работа дураков любит»). Таким образом, труд, предполагающий явную выгоду, инте­ресный, творческий, порождает желание трудиться, чтобы удов­летворить свои потребности.
Труд                                     производительный (создает товары)
                                             непроизводительный (оказывает услуги)

? Какой вид труда бо­лее важен для общества и значим? (аргументы запишите в тетрадь)

2. Как вознаграждается трудовая деятельность человека? Карье­ра и досуг:
Проблемное задание:
Какое вознаграждение ожидает человек, когда выполняет оп­ределенную работу?
- Маляр Иванов, который красит стены по договору подряда г-ну Сидорову — ?
- Бизнесмен Петров, заключающий сделку с фирмой «К» — ?
- Федя, который стирает свои брюки — ?
- Настя, готовящая обед для родственников и/знакомых — ?
За любую работу следует вознаграждение: материальное или нематериальное.
Схемы зафиксировать в тетрадь
Денежная форма 

Работа           Деньги

Натуральная форма

Работа             Деньги
       Услуги            Деньги

Заработная плата

Оклад (за часы работы)                               Оплата за изготовленное количество продукции

               повременная                                                           сдельная

Большинство людей, выбрав профессию по душе, занимаясь любимым делом, мечтают о карьере, т. е. продвижении в долж­ности, профессиональном росте, достижении известности, сла­вы, выгоды (от итал. — бег, жизненный путь, поприще).
       ? Как взаимосвязаны между собой досуг и работа? (устно)

3. Почему люди теряют работу и что следует знать безработному?
Особенности такого социального явления, как безработица
Виды безработицы:
1) добровольная (человек не хочет работать за предлагаемые деньги);
2) вынужденная (не зависит от воли человека).
В трудах  американских экономистов  П.  Самуэльсона и В. Нордхауса указано три вида безработицы:
а) Фрикционная — временная незанятость, связанная с пере­ходом с одного места работы на другое, возникает даже при пол­ной занятости, так как вызвана поиском лучшей работы.
б) Структурная -- появляется, когда спрос и предложение труда не совпадают.
в) Циклическая — создается общим низким спросом на рабо­чую силу во всех отраслях, сферах, регионах. Эта безработица свидетельствует об ухудшении состояния рынка рабочей силы.
? Что может являться причиной безработицы? (устно)
Найдите в тексте учебника причины безработицы

Вывод: в жизни человека велика роль труда, который может быть производительным и не­производительным. Вознаграждение за труд может быть в форме зарплаты. Человек, потерявший работу и стремящийся ее найти, оказывается безработным. Масштабы безработицы показывают уровень экономики.

Домашнее задание: § 16 читать, составить синквейн (понятия) труд, заработная плата, безработица.
Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!


Дистанционное задание:
Урок истории в 9 классе 1 февраля 2016 года
Тема: Великая Отечественная война: итоги и уроки.
Добрый день ребята!
1. Вклад СССР в победу во Второй мировой войне:
По своим масштабам и разрушительным потерям Вторая мировая война не знает равных в истории. (Смотреть цифры, приведенные в учебнике с. 219)
Мировой характер войны: в ней участвовало 72 страны с населением, составлявшим 80% населения планеты (при этом нейтральными оставались всего 6 государств); военные действия шли на территории 40 стран. Значительный вклад в общую победу над агрессором внесли такие страны, как Великобритания, США, Китай; значительной была роль движения Сопротивления в странах как Западной (Франция, Италия, Бельгия и др.), так и Восточной (Польша, Чехословакия и др.) и Юго-Восточной (Югославия, Греция) Европы.
Но решающий вклад в победу во Второй мировой войне внес Советский Союз.
Анализ таблицы «Роль Восточного фронта во Второй мировой войне» с. 220
Советский Союз внес решающий вклад в победу во Второй мировой войне, вынеся на себе основную тяжесть борьбы за освобождение Европы. Всего на советско-германском фронте было разгромлено не менее двух третей сухопутных войск Германии. Разгром советскими войсками Квантунской армии существенно ускорил поражение милитаристской Японии.
В свою очередь западные союзники разгромили основные силы Италии, вели бомбардировки Германии, подрывавшие ее экономический потенциал, оказывали Советскому Союзу значительную экономическую и военно-техническую помощь. Существенно приблизили завершение войны победы англо-американских войск и флота в Северной Африке, в Атлантическом и Тихом океанах.
Заметную роль в общей победе сыграл также и Китай, сковавший большую часть японских сухопутных войск в самый напряженный период войны.
Ответьте устно на вопрос:
Советский Союз прекратил свое существование, но и сегодня мы говорим о Великой Отечественной войне советского народа. Как вы полагаете, почему?

2. СССР и страны Запада после победы над Германией:
Основное противоречие международных отношений первых послевоенных месяцев: с одной стороны, растут разногласия между СССР и странами Запада; с другой стороны, сохраняются союзнические отношения между ними, что позволяет находить компромиссные решения возникающих проблем.
Записать в тетради:
- Укрепление авторитета СССР в результате победы в Великой Отечественной войне.
- Нарастание отчуждения между Советским Союзом и странами Запада.
- И.В.Сталин, К.Эттли и Г.Трумэн на Потсдамской конференции (июль-август 1945 г.). Объективные и субъективные причины роста взаимного недоверия.
- Важнейшие итоги Потсдамской конференции: определение принципов политики в отношении побежденной Германии; согласование границ в Европе; вопрос о выплате репараций.

3. Международные отношения и создание ООН:
Важнейший итог Второй мировой войны – разгром государств, вставших на путь грубого нарушения норм международного права и откровенной агрессии. Это означало поражение политики грубой силы, попыток построения «нового порядка» на принципах воинствующего национализма и расизма. Результатом стало международное осуждение идеологий, делящих мир на господ и рабов.
Союзники придавали большое значение осуждению фашистских главарей, виновных в беспрецедентных по масштабу, цинизму и последствиям злодеяниях. Для этой цели были созданы Международные трибуналы: в Нюрнберге – для суда над немецкими фашистами, в Токио – над японскими военными преступниками. Нюрнбергский и Токийский процессы открыли всему миру преступления фашистов, разрабатывавших и попытавшихся осуществить планы истребления целых народов. Мир содрогнулся от вскрывшейся картины ужасов оккупационной политики, геноцида, лагерей смерти…
Результатом Нюрнбергского и Токийского процессов стал смертный приговор 12 высшим руководителям фашистской Германии и 7 командующим армии и флота Японии, непосредственно виновным в развязывании кровавой войны, политике геноцида, военных преступлений. Впоследствии наказания различной тяжести понесли десятки тысяч фашистских преступников.
Осуждение расизма, признание государствами – победителями прав народов на самостоятельный выбор своего исторического пути заложили основы для крушения колониальной системы (хотя для ее окончательного краха понадобились еще долгие годы).
Но, пожалуй, важнейшим выводом, который международное сообщество сделало из трагедии Второй мировой войны, стало убеждение в необходимости сотрудничества государств с разными идеологическими и политическими системами в деле сохранения мира. В центр новой системы международных отношений должен был быть положен принцип единых для всех народов правовых норм.

Содержание материала включает в себя три основных вопроса: международное осуждение фашистских преступников; значение итогов Второй мировой войны для изменения системы международных отношений; создание и основные принципы работы Организации Объединенных Наций.
Прочитайте с. 223- 225 § 28 и зафиксируйте в тетради основные события

Домашнее задание: выполните тестовую работу (подготовка к проверочной работе и ОГЭ)
1. Выберите правильный ответ
а) Государственный Комитет Обороны в годы Великой Отечественной войны возглавлял:
1) В.М.Молотов          3) И.В.Сталин
2) Г.К.Жуков              4) С.К.Тимошенко
б) Главным пунктом изданного в августе 1941 г. Ставкой Верховного Главнокомандования приказа №270 было:
1) введение трудовой мобилизации населения прифронтовых областей
2) объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для их семей
3) формирование штрафных батальонов
4) улучшение материального положения семей погибших красноармейцев
в) Началом периода коренного перелома в Великой Отечественной войне стало (а):
1) форсирование Днепра
2) контрнаступление Красной Армии под Сталинградом
3) битва на Курской дуге
4) освобождение Белоруссии
г) Открытие второго фронта произошло:
1) в Италии в июле 1943 г.
2) во Франции в июне 1944 г.
3) в Африке в мае 1942 г.
4) в Италии в феврале 1945 г.
д) досрочное наступление Красной Армии в январе 1945 г. по всему фронту было вызвано:
1) решением И.В.Сталина быстрее взять Берлин
2) стремлением немедленно освободить узников немецких концлагерей
3) просьбой У.Черчилля о помощи войскам союзников
4) стремлением советского руководства занять как можно больше городов Восточной Европы
2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.
1. В августе 1939 г. между СССР и Германией был подписан секретный протокол о разграничении сфер влияния в Восточной Европе.
2. 1 сентября 1939 г. Германия напала на Францию.
3. СССР был исключен из Лиги Наций за агрессию против Финляндии.
4. Летом 1940 г. в СССР был принят закон об установлении 8-часового рабочего дня и отмене выходного дня.
5. План «Барбаросса» предусматривал выход немецких войск на рубеж Москва – Сталинград.
6. Народным комиссаром обороны к моменту нападения Германии на СССР был Г.К.Жуков.
7. Ленд-лиз – это предоставление Соединенным Штатам своей территории в аренду для военных баз и военных складов теми странами, оборона которых являлась жизненно важной для США в период Второй мировой войны.
8. Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим сопротивлением Красной Армии под Минском.
9. К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится А.М.Василевский.
10. В феврале 1945 г. в Тегеране состоялась конференция глав ведущих держав антигитлеровской коалиции.
3. По какому принципу образованы ряды?
а) Киев, Ленинград, Брестская крепость, Минск
б) С.А.Ковпак, А.М.Сабуров, А.Ф.Федоров
4. Что является лишним в ряду?
а) Страны, воевавшие против СССР на стороне Германии:
1) Венгрия          3) Дания
2) Италия            4) Румыния
б) Название военных операций германских армий:
1) «Цитадель»          3) «Кольцо»
2) «Барбаросса»       4) «Тайфун»
5. Расположите события в хронологической последовательности:
а) капитуляция немецкой группировки войск под командование фельдмаршала Ф.Паулюса
б) создание Центрального штаба партизанского движения
в) выход Румынии из войны и ее присоединение к антигитлеровской коалиции
г) освобождение Красной Армией Правобережной Украины
д) официальное вступление в войну США
6. Отметьте решения Крымской конференции:
а) утверждение даты открытия второго фронта в Европе
б) согласование условий безоговорочной капитуляции Германии
в) разделение Франции на зоны оккупации
г) согласование планов окончательного разгрома Германии
д) принятие СССР на себя обязательства вступить в войну против Японии не позже, чем через три месяца после капитуляции Германии
е) признание советским правительством своей ответственности за Катынский расстрел
7. Установите правильное соответствие:
1) Курская битва                       
а) июль-сентябрь 1941 г.
2) Смоленское сражение          
б) январь-февраль 1945 г.
3) операция «Багратион»          
в) июль-ноябрь 1942 г.
4) Висло-Одерская операция   
г) июнь-август 1944 г.

д) июль-август 1943 г.
8. О ком (чем) идет речь?
а) Родился в Калужской губернии в крестьянской семье. Участник Первой мировой войны, заслужил два Георгиевских креста и звание унтер-офицера. После октября 1917 г. вступил в Красную Армию. Специального военного образования не получил. Как военачальник он сформировался под влиянием М.Н.Тухачевского и И.П.Уборевича. В 1939 г. командовал армейской группировкой советских войск, разгромивших японцев в районе реки Халхин-Гол. В годы Великой Отечественной войны непосредственно участвовал в разработке и осуществлении стратегических операций. Решительный и жестокий, он, по словам американского исследователя М.Найдена, нанес немцам больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй мировой войне. В каждой битве он командовал более чем миллионом людей и принял капитуляцию фашистской Германии. Четырежды герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа». Принимал Парад Победы в Москве. После войны неоднократно подвергался опале (1946-1953 гг., 1957-1965 гг.), обвинялся в бонапартизме. В 1955-1957 гг. – министр обороны. Автор мемуаров «Воспоминание и размышления».
б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны, продолжавшееся 50 дней. Во главе немецких армий в этой битве стояли опытные фельдмаршалы Г.Клюге (группа армий «Центр») и Э.Манштейн (группа армий «Юг»). Основной удар наносила армия под командованием энергичного немецкого генерала В.Моделя. В самый разгар этого сражения Центральный штаб партизанского движения развернул крупнейшую операцию «Рельсовая война», в результате которой было нарушено железнодорожное сообщение на нескольких важнейших направления. Впоследствии генерал Х.В.Гудериан, оценивал эту битву, писал: «В результате провала наступления… мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя».

Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!


Дистанционное задание:
Урок истории в 10 классе 1 февраля  2016 года
Тема: Культура и быт России в XVII в.
Добрый день ребята!
В переходный период российской культуры XVII в. происходит становление культуры Нового времени. Появляются, прорастают первые всходы, ростки культуры с общеев­ропейскими чертами. Но это только начало. На первых порах пере­мены еще не были осознаны обществом, хотя отдельные его представители сразу уловили смысл происходящего: «Русь! Чего-то тебе захотелось немецких поступков и обычаев» (Аввакум). Другая часть - против того, чтобы Русь «пребывала во тьме, без света», «не зная семи свободных искусств, художеств и правильного образова­ния» (Сильвестр Медведев).
Противостояние ревнителей старины и сторонников изменений обозначилось.
Во-первых, потому, что многие века Церковь утверждала в обще­стве нравственные традиции и устои, и в XVII в. они господствовали и в государстве, и в обществе, и в семье. Религиозные мировоззрение и воспитание были преобладающими. Во-вторых, антицерковная направленность - не значит атеистическая. Светское начало прони­кало очень медленно и постепенно, влияние Церкви было наруше­но, но сохранилось.
Нужно учитывать то, что наращивание элементов нового, свет­ского содержания - это результат накопления противоречий внутри средневековой культуры.
Русская культура сохраняла традиционные черты и в то же время испытывала европейское влияние. Россия вызывала интерес и бу­дила воображение у искателей приключений, новых впечатлений, знаний.
Это было всегда, но в XVII в. влияние Запада усилилось. Предше­ствующий период подготовил становление новой культуры с евро­пейскими чертами.
В XVII в. проявлениям новых черт в хозяйстве, политике, быту, культуре способствовал и раскол Церкви, и победа светской власти.




1. Краткая характеристика исторических условий развития русской культу­ры на переломе эпох:
По тексту § 10 с. 101- 102 учебника выявить, какие исторические условия России XVII в. благоприятствовали развитию культуры, а какие тор­мозили его. (Ответ изложите в форме тезисного плана.)

2. Образование. Книжное дело. Литература:
Практикум (устно):
В XVII в. были грамотными 65% дворян, 96% купцов, около 40% посадского населения, 15% крестьян.
? Чем вы можете объяснить эти данные?
? Какому слою населения России из вышеперечисленных нужна была не просто грамотность, а широкая образованность?
Во второй половине столетия Печатный двор напечатал 300 тыс. букварей, 150 тыс. учебных псалтырей и часословов. Бывало, за не­ сколько дней раскупались тысячные тиражи таких пособий.
? О чем свидетельствуют приведенные факты?
Библиотека патриарха Никона включала около 400 книг духовно­го и светского содержания, в том числе по истории, философии, ме­дицине, естествознанию, литературе, филологии.
Библиотеки были в доме бояр Афанасия Лаврентьевича Ордин-Нащокина, Артамона Сергеевича Матвеева, Василия Васильевича Голицына и др.
Из истории XVI в. известно 26 названий переводной литературы.
В XVII в. увеличилось число переводных сочинений — до 153, из которых к числу религиозно-нравственных относится меньше четы­рех десятков, остальные (более ста) — светского содержания.
? Чем вызваны перемены в отношении к переводной литературе в XVII в.? Какая черта культуры России XVII в. отразилась в литерату­ре этого периода?
В XVII в. получили распространение исторические сочинения: традиционные летописные своды, авторские работы.
? Как вы думаете, какие события «бунташного» столетия должны были найти отражение в исторических и литературных произведени­ях XVII в.?
В XVII в. составляются первые сборники пословиц и поговорок. Появляются новые песни, легенды, духовные стихи, сказания, бы­лины.
? Чем, на ваш взгляд, объясняется такое богатство жанров?
Прочтите следующий текст.
Царь
...А ты, мой сын, чем занят? Это что?
Федор
Чертеж земли московской; наше царство
Из края в край. Вот видишь: тут Москва,
Тут Новгород, тут Астрахань. Вот море,
Вот пермские дремучие леса,
А вот Сибирь.
А.С. Пушкин. Борис Годунов
(Чертеж - это название географической карты в XVII в. В музее истории Москвы имеется годуновский чертеж, выполненный при участии Федора.)
Какие выводы может сделать ученый-историк из данного фраг­мента драмы А.С. Пушкина?

3. Новые явления в архитектуре, художественном творчестве:
Прочитайте с. 106- 109 § 10 и выполните задания
1) Объясните понятия (используя словарь): Золотое кольцо России, московское (нарыш­кинское) барокко, дивное узорочье, многоярусностъ..
2) Составьте кроссворд 

4. Проникновение новых веяний в быт населения:
Прочитайте с. 110- 111 § 10 и ответьте (устно) на вопрос
? Почему новые явления в быту были незначительны в море ста­рорусских обычаев? Почему они коснулись жизни только верхних слоев российского общества, а «низы» продолжали жить по старине?

Домашнее задание: § 10 читать
 Спасибо за внимание! Желаю Вам успехов!